"La violencia: un problema de todos.
¿Cómo influye en los niños?"

FUNDAMENTACIÓN:

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

• Generar espacios de reflexión e intercambio entre los padres, para favorecer el análisis de situaciones en donde predominan conductas violentas y encontrar propuestas de cambio.
• Elaborar un trabajo de investigación sobre la violencia en el juego, en las conversaciones, que sirva como aporte para la Expo Hollerith 1999.

ACCIONES

Conformaremos el grupo que elaborará el trabajo con dos delegados de cada año de EGB.

Programar las futuras reuniones .

En este primer encuentro se solicitará a los padres reunidos por año de EGB que realicen una propuesta de abordaje al tema planteado que incluya objetivos, metodología, materiales.

Reuniones abiertas de elaboración , durante el mes de octubre

Presentación del trabajo en la muestra el 3, 4 y 5 de Noviembre.

Publicación de las conclusiones para el conocimiento de toda la comunidad educativa.

ACCIONES:

PROPUESTA DEL 1º CICLO

Tema: "La violencia en el juego, en las conversaciones ..."

• Concientizar a los padres del Instituto de que la violencia está instalada en distintos ámbitos de nuestra sociedad y por lo tanto debaemos reconocerla y combatirla.
• Instalar el diálogo en la familia para reestablecer valores.
• Canalizar la "sobredosis de energía" a través de actividades acordes.

• Observación de actitudes de nuestros hijos en diferentes ámbitos.
• Reuniones con profesores y maestros.
• Asesoramiento de profesionales.
• Consulta de bibliografía adecuada.

• Videos.
• Afiches.
• Revistas.
• Diarios.

• Concientización de los niños sobre la violencia y la agresividad como elementos nocivos de la vidad actual.
• Marcar límites como tarea fundamental de padres y docentes.

• Juegos.
• Bibliografía.
• Test
• Diálogo familiar.
• Reeditar convivencia entre padres.
• Exposiciones.

• Videos.
• Computadoras.
• Música.

ACCIONES:

¿Qué es Violencia infantil?

"Toda forma de dañar a un menor con Acciones u Omisiones que menoscabe el desarrollo emocional del niño."

--- Investigando descubrimos que esas acciones u omisiones podían consistir en:

* Golpear Físicamente
* Gritarles y/o zamarrearlos
* Siendo indiferente a sus realidades
* Humillarlos
* Menospreciar su capacidad
* Ponerles metas imposibles o muy difíciles de alcanzar
* Dejando cosas Peligrosas a su alcance
* Obligarlos "sin darnos cuenta" a presenciar actos o hechos violentos
* Sometiendo su voluntad en lugar de indicar convincentemente lo que es correcto
* Obligándolo a respetarnos pero no respetarlos.
* Decirles: Tonto, Idiota, Torpe, Ignorante . . .
* No controlar su alimentación (No procurarle o darle en exceso)
* No poner limites educativos
* Amar demasiado acolchonando sus vidas

 --- Como encontramos que alguna vez habíamos incurrido en estas acciones u omisiones nos preguntamos ¿cuando, las mismas menoscabaron el desarrollo emocional de nuestros niños y constituían Violencia?.

---Y encontramos que, para que haya violencia muchas de estas acciones u omisiones debían darse:

* En forma FRECUENTE o Reiterada
* En un DESEQUILIBRIO de poder (hombre-mujer, Fuerte –Débil, etc.)
* No hace falta que haya intencionalidad (Pero el daño igual se provoca)
* No hay distinción de clase (ni sociales, ni de razas, etc)
* Cuando la noción de respeto ha sido concebida en forma unilateral (el padre {como genero padre/madre} merece respeto, el niño no)

--- Preocupados buscamos una orientación, una clave que nos enseñara a manejarnos y nos ayude a evitar estas acciones u omisiones, una guía o un consejo que nos revelara el secreto para criar niños sanos con un desarrollo físico y emocional perfecto.

Y descubrimos no hay una palabra mágica, un consejo con todas las soluciones; sino que en el cotidiano en vivir de cada día tenemos que acercarnos a nuestros hijos con respeto, interesándonos de sus vidas "desde sus expectativas y necesidades", poniendo los limites que sean necesarios y . . . como cada niño es una personita especial e individual que no tiene manual de instrucción, cada uno de nosotros con amor y conociendo cuando lo dañamos, aún cuando sea sin querer, nos convencimos que podemos construir un mundo mejor SIN VIOLENCIA y con mayor numero de niños felices y contenidos.

Aprendimos que : "DEBEMOS AMARLOS INCONDICIONALMENTE PERO ENSEÑARLES QUE LOS LIMITES NO SON NEGOCIABLES".

Seguiremos trabajando y desde ya vaya nuestra invitación para todos los padres del Instituto Herman Hollerich a sumarse para trabajar cada semana un ratito para mejorar un poquito desde nuestro lugar de PAPAS.

ACCIONES:

"Para comenzar queremos decirles que lo que Uds. puedan observar aquí en este salón es el resultado del trabajo de un grupo de padres que convocados por la inquietud de las autoridades de este establecimiento, ha encontrado un amplio campo para la discusión, el análisis, el intercambio de experiencias personales y fundamentalmente la reflexión sobre el tema que nos ocupa.

La importancia del mismo nos ha motivado a elaborar un plan de trabajo para tratar de entender la real dimensión del problema que afecta a nuestros hijos y a la sociedad toda, sus consecuencias y , escencialmente, como enfrentarlo.

De allí, de las primeras impresiones vertidas en la primera reunión, hemos intentado aunar criterios y acordar acciones para desarrollar la labor. El principio fue tomar conciencia de la existencia del problema; luego se realizó una encuesta entre padres, que por razones de tiempo aún no ha finalizado. Hemos observado el comportamiento de nuestros hijos en distintos ámbitos, se han realizado charlas con especialistas en temas de violencia, se ha consultado bibliografía sobre el particular, y el resultado de estos primeros pasos, luego de debates entre los padres, es este trabajo que hoy nos permitimos mostrarles.

En primer lugar mencionaremos lo que este grupo encontró como respuesta a la pregunta de ¿Qué es Violencia Infantil?

La respuesta es que Violencia Infantil es

TODA FORMA DE DAÑAR A UN MENOR CON ACCIONES U OMISIONES QUE MENOSCABEN EL DESARROLLO FISICO O EMOCIONAL DEL NIÑO.

A su vez reconoceremos a la violencia en distintas formas de manifestarse:

Violencia FISICA: se define así "a cualquier lesión infringida al niño o niña (hematomas, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, puntapiés u otros."

Violencia EMOCIONAL: se define así a "toda aquella acción que produce un daño mental o emocional al niño, causándole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud."

Abandono o Negligencia: se define así a "toda falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades básicas del niño en cuanto a alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar del niño."

Seguidamente aceptaremos al niño como sujeto pasivo o activo en actos de violencia, y que la misma puede encontrarse en todos los ámbitos en que se interrelacionan, en la calle, en la escuela y también, muy a pesar nuestro, en nuestros propios hogares. Prueba de esto último es la gran cantidad de hechos de violencia familiar que a diario se registran en muchos hogares (niños o niñas golpeados, padres que abandonan sus responsabilidades para con sus hijos, abuso deshonesto a menores, y así muchos ejemplos más).

No hay dudas que el ritmo de vida actual nos afecta, muchas veces impidiéndonos encontrar los canales necesarios para el diálogo familiar.

La cultura de la violencia que se ha establecido, también nos afecta, ya sea que se justifique en causas justas, o que encuentre sus causas en mezquinos intereses particulares.

Los medios de comunicación con su inagotable fuente de inspiración en hechos delictivos, en escenas de guerra, dibujos animados con un alto contenido de violencia, pornografía en horarios no apropiados para niños, vocabulario obseno, etc., también nos afecta.

Y también nos afecta una clara y manifiesta inacción en políticas de estado para paliar las terribles consecuencias de las necesidades básicas insatisfechas que sufren millones de personas en la actualidad.

Todo esto nos ha puesto ante la situación de no saber dar respuesta a la pregunta de ¿qué hacer para que este mundo sea un lugar mejor para nuestros hijos?.

Visto así, parece un terrible problema sin solución, PERO CREEMOS QUE NO, creemos firmemente, que como padres o tutores, tenemos el sagrado derecho y la indelegable obligación de hacer de nuestros hijos SERES FELICES.

Y está en el hogar la primer respuesta al problema, en el amor que les brindamos, en ayudarlos a comprender el verdadero significado de la información que reciben a diario, en enseñarles a diferenciar lo bueno de lo malo, en elaborar junto a ellos una escala de valores que les sean útiles para convertirse en hombres y mujeres de bien el día de mañana, y así abrir el paso a una sociedad más justa y solidaria, donde el ser humano en su conjunto, sea el verdadero receptor de todos sus logros.

El objetivo de cambiar el mundo debe comenzar con nosotros mismos, con nuestros hijos, con nuestro pequeño mundo, en el hogar, en el trabajo, en la escuela.

Y allí, en la escuela, debemos participar activamente en la educación de nuestros hijos, debemos acercarnos a los docentes que eventualmente los tienen como alumnos, elaborando y comprometiéndonos en acciones conjuntas para solucionar los problemas que surjan en este largo camino que es el aprendizaje.

Este trabajo que hoy estamos mostrando, y que seguramente adolece de deficiencias propias de una empresa incipiente, es un primer paso que necesita de LA COLABORACION DE TODOS, por lo que los invitamos a acercarse a nuestro grupo. 

EL DESAFIO ES GRANDE, PERO NOS PERMITIMOS SOÑAR QUE LA SATISFACCION DE VIVIR EN UN MUNDO SIN VIOLENCIA, DEBE SER MUCHO MAS GRANDE AUN.

¿ NO LO CREEN ASI ?

ACCIONES:

Para abordar el tema, primero es preciso referirnos a algunos aspectos de la constitución de la subjetividad en el ser humano. Podemos decir que la subjetividad en el ser humano está determinada, desde sus primeros años por la palabra. Son los padres o los primeros cuidadores del niño, los que brindan, desde el lenguaje, desde lo simbólico, un lugar , hecho de palabras, donde el niño puede alojarse y dar significación a su existencia. Entonces estas palabras referidas al niño, que lo determinan en su subjetividad van a permitir organizar su mundo, sus actividades.

Un niño puede ser para sus padres un ángel, un demonio, un bebé, un juguete, un adorno, un premio, un castigo, etc. Por otra parte, la función educadora de los adultos es, en cierta medida, frustrante, pero necesaria. No se puede hacer cualquier cosa, en cualquier lugar o momento. La omnipotencia del niño debe ir cediendo ante la convivencia con los demás y ante las exigencias de la realidad, y el lugar posible de las hazañas es la fantasía o el juego.

Los límites propuestos por los adultos dan la dimensión de lo que se puede y de lo que no. No es lo mismo derivar los impulsos agresivos al juego y que aparezcan plasmadas en un "como si", que el actuar la agresividad. Ahora bien, que hay de los niños de acciones o actitudes amenazantes hacia otros como hacia ellos mismos?. Son niños que generalmente ocupan el lugar de resto en la estructura familiar. En alguna medida sufren la violencia moral de "ser poca cosa" o "ser nada" para sus otros significativos. El lugar ofrecido para estos niños suele ser el de la degradación, el de la ausencia de palabras y en los casos mas graves, el de ser golpeados. Podríamos pensar, entonces, que sus actuaciones violentas es una forma de subvertir activamente lo que se padece de forma pasiva. Son formas de poner en acto estas significaciones que lo determinan como algo degradado. De allí que cuando más reprendidos son, más se alimenta su conducta agresiva.

Aquí cabe una interrogación a la institución escolar, como tomar medidas desciplinarias con estos niños sin reforzar su rebeldía?. O tal vez, como comunicar a los padres lo que ocurre con el niño en la escuela sin motivar en ellos un maltrato moral o físico al niño?

La institución escolar es un lugar posible para estos niños, en la medida en que haga jugar para ellos la valoración positiva, el reconocimiento del mismo, de allí la importancia de la relación del maestro y el niño, y de la figura del maestro-tutor, ya que suele ser dificíl, no imposible, la consulta de estas familias al profesional de salud mental.

ACCIONES:

• Padres de ..............año de EGB

• Conocemos cuales son los juegos preferidos de nuestros hijos o hijas

• Nombrar algunos de ellos.............................................................................

• Prefieren jugar solos o con amigos..........................................................................

• Alguna vez partcipamos en los juegos con nuestros hijos.......................................

• Con respecto a las conversaciones entre ellos y sus amigos alguna vez fuimos testigo de ellas, participamos , como se dirigen unos a otros

• Destacar en que otro aspecto observamos conductas de violencia en nuestros hijos: ej. contestaciones, pedidos, etc.

Al finalizar la Exposición anual del Insituto, los padres nos reunimos nuevamente para realizar la evaluación del Proyecto.

Se obtuvieron conclusiones de los datos reunidos en las encuestas, de las charlas de los especialistas consultados y de los comentarios y sugerencias realizados por los padres que visitaron la muestra. Se elaboró un plan de acción para trabajar el año próximo (2000), invitando a todos los padres de nuestros alumnos que quieran sumarse a este desafío para acompañar a nuestros hijos en su crecimiento y desarrollo como miembros de esta sociedad.