Bibliografía recomendada por la profesora Marta Bulwik para docentes de Ciencias de la Naturaleza

Indice:
Enseñanza y Aprendizaje
Historia y epistemología de las ciencias
Libros de temáticas generales de interés para docentes de Ciencias de la Naturaleza
Física
Química
Biología
Publicaciones periódicas de utilidad para docentes en Ciencias de la Naturaleza
Revistas, publicaciones periódicas de interés para docentes de Ciencias de la naturaleza

Enseñanza y Aprendizaje

• Belloch, M. Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Ed. Visor. Madrid. 1994.
  Presenta una propuesta didáctica muy útil para docentes de ciencias naturales, que trabajan con chicos de 10 a 13 años. Fue escrito hace más de 15 años (la primera edición se realizó en 1984), pero no ha perdido actualidad.
  
  
• Driver, R. y otros. Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Ed. Morata. Madrid. 1992.
  Este libro documenta y explora los conceptos de niños y adolescentes sobre diversos fenómenos naturales y analiza el modo en que estas concepciones evolucionan y se desarrollan con la enseñanza.
  
  
• Fumagalli, L. El desafío de enseñar ciencias naturales. Troquel. Buenos Aires. 1993. Hay ediciones posteriores.
  Promueve la reflexión sobre la práctica docente. Se trata de un libro escrito para profesores y maestros de ciencias experimentales. Se focaliza en estrategias de enseñanza, explicitando los fundamentos teóricos que sostienen la propuesta. Utiliza un lenguaje preciso, correcto y entendible, aun para los que no son especialistas en ciencias de la educación. Adecuado para docentes de EGB3 y Polimodal.
  
  
• Giordan, A. y de Vecchi Gerard. Los orígenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos científicos. Díada Editora. Sevilla.1995.
  Constituye un aporte para quienes están vinculados con la Didáctica de las ciencias. Intenta dar aportes al problema de la construcción del saber. Presenta numerosos ejemplos y referencias a situaciones concretas de aula.
  
  
• Harlem W. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias. Morata. Madrid. 1994.
  Se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje de alumnos cuyas edades van desde los 5 a los 13 años. Trata temáticas tales como: la naturaleza y características de la actividad científica temprana; procesos de ciencia escolar; las características que tienen las ideas y los modos de pensar que tienen los niños que aprenden ciencia; las posibilidades de selección de contenidos y las distintas oportunidades para aprender contenidos científicos en función de algunas variables, entre ellas la edad. También se analiza el papel de los docentes en el aprendizaje científico y los criterios a utilizar para evaluar los aprendizajes.
  
  
• Llorens Molina, J.A. Comenzando a aprender química. Editorial Visor. Madrid. 1991.
  Propone un enfoque constructivista para la enseñanza de contenidos científicos, muestra algunas de sus implicaciones en el trabajo en el aula y plantea una reflexión crítica de este enfoque. Aporta ejemplos concretos para un primer curso de ciencias experimentales. Incluye: ¿Por qué aprender ciencias?, ¿Cómo aprenden nuestros alumnos?, Reflexiones históricas, La ciencia de nuestros alumnos, Ideas y palabras, Actividades de aprendizaje, La necesidad de una tarea colectiva. Útil para docentes de EGB.
  
  
• Nuevo manual de la Unesco para la enseñanza de las ciencias. Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 1997.
  Contiene propuestas experimentales que incluyen temáticas de Química, Física, Biología y Ciencias de la Tierra y el Espacio. Aporta ideas útiles para docentes de EGB. Contiene sugerencias acerca de la enseñanza de las ciencias y la construcción de un equipo básico para actividades experimentales. Para poder hacer un uso adecuado de las propuestas experimentales de este libro, es necesario manejar los conceptos que están involucrados en las mismas.
  
  
• Osborne, R y Freyberg, P. El aprendizaje de las ciencias. Ed. Narcea. Madrid. 1991.
  La primera edición data de 1985, no obstante es un libro que sigue vigente. Se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos cuyas edades van de 10 a 15 años. Se analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del docente y los resultados de aprendizaje y ofrece pautas para reducirlas. Presenta abundante material para explorar la ciencia de los alumnos, dando ejemplos de situaciones de aula.
  
  
• Pozo Municio, J.I y Gómez Crespo, A. Aprender y enseñar ciencia. Morata. Madrid. 1998.
  Material claro, ameno. Desde la psicología cognitiva se ofrece un marco para entender cómo se aprenden contenidos científicos, poder así encontrar un sustento teórico a las observaciones que realizamos los docentes en nuestras aulas. Se puntualizan, especialmente, aspectos del aprendizaje de la química y de la física en la escuela secundaria (EGB3 y Polimodal). Se analizan distintos enfoques para la enseñanza.
  
  
• Tishman, S. y otros. Un aula para pensar. Aique. Buenos Aires. 1997.
  Se plantean propuestas para instalar en el aula una cultura del pensamiento. Con este objetivo se presentan seis dimensiones que caracterizan el buen pensamiento y se proponen diferentes maneras de encarar su enseñanza.
  
  
• Weissmann H. (comp). Didáctica de las Ciencias Naturales. Paidós Educador. Buenos Aires. 1995.
  Se analizan aspectos relacionados con la enseñanza de las ciencias en la escuela. Se abordan cuestiones tales como: por qué enseñar ciencias, el valor social del conocimiento, la selección de los contenidos y reflexiones acerca de qué enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales. Especialmente adecuado para docentes de EGB.
  
  
• Beltrán, F. y otros. Reflexiones sobre la enseñanza de la química en distintos niveles. EGB-Polimodal. Magisterio del Río de la Plata. Bs.As. 1999.
  Con este libro los autores pretenden generar una reflexión sobre los procesos de enseñar y aprender química. La redacción es clara y amena. En el primer capítulo se analizan didácticamente una clase en EGB3 y otra en Polimodal. El segundo capítulo trata específicamente sobre ideas previas, el tercero sobre estrategias y recursos didácticos, en particular, las actividades experimentales y el uso de artículos periodísticos. El cuarto y último capítulo, que se refiere a la evaluación de los aprendizajes en las clases de química, incluye algunos aspectos teóricos del tema y gran número de ejemplos concretos relacionados con las diferentes formas para lograr una evaluación útil, tanto para el docente como para el alumno.
  
  

• Llorens Molina, J.A. Conocer los materiales. Ideas y actividades para el estudio de la Física, Química y Tecnología en la Educación Secundaria. Ediciones de la Torre. Madrid. 1996.
  Se trata de un libro que hace un aporte muy valioso para los docentes de ciencias que quieren desarrollar sus clases con un enfoque CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad), en EGB3 y Polimodal. Cada capítulo está precedido de una breve introducción en la que se sugieren algunas ideas para la utilización de las actividades propuestas. También hay sugerencias concretas para la realización de demostraciones experimentales, comentarios de textos y material informativo de divulgación. Algunos de los temas que se tratan son: El comportamiento mecánico de los materiales, Las propiedades térmicas y eléctricas de los materiales, Las propiedades químicas de los materiales.
  
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  Historia y epistemología de las ciencias
  
  

• Bensaude-Vicent, B. y Stengers, I. Historia de la química. Addison-Wesley/Universidad Autónoma de Madrid. Salamanca. 1997.
  Ofrece un enfoque no tradicional de la historia de la química, que es presentada como una ciencia en busca de su identidad, jalonada de espectaculares conquistas y duras batallas por su reconocimiento. Se hace el recorrido desde la química como una ciencia polimorfa hasta su situación actual de ciencia al servicio de otras ciencias y de la producción industrial.
  
  
• Chalmers, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI Editores Argentina. Buenos Aires. 1987 (hay ediciones posteriores).
  Una amena y clara introducción acerca de los modernos puntos de vista sobre la naturaleza del conocimiento y su construcción. Un buen puente hacia una posterior lectura de los trabajos originales de epistemólogos contemporáneos.
  
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  Libros de temáticas generales de interés para docentes de Ciencias de la Naturaleza
  
  
• Aguilar Sahagún, G. El hombre y los materiales. La Ciencia desde México. Nº69. Fondo de Cultura Económica. México. 1988.
  Incluye: De la edad de piedra al acero. Del acero a los primeros polímeros. Polímeros y semiconductores. Los materiales hoy. Los materiales en el espacio. Pertenece a una serie que contiene más de 100 títulos. Cada libro está escrito por profesionales especialistas en el tema que se trata. Están dirigidos a lectores no especializados.
  
  
• Arias, F.V., Mulero, M.R. y Guerra, J.F. Cuestiones curiosas de química. Alianza Editorial. Madrid. 1996.
  Libro ameno que ofrece explicaciones de algunos aspectos importantes de la química, buscando su relación con cuestiones de aplicación práctica. Incluye un variado repertorio de situaciones problemáticas diferenciadas en niveles (básico, medio y superior).
  
  
• Averbuj, E. Con el cielo en el bolsillo. La astronomía a través de la historia. Ediciones de la Torre. Segunda edición. Madrid. 1990.
  Dirigido especialmente a jóvenes y maestros. Presenta una historia acerca de algunos hombres que intentaron comprender nuestro papel y nuestro tamaño en el cosmos. Incluye capítulos dedicados a Pitágoras, Platón, Giordano Bruno, Kepler, Descartes, Newton, Einstein y otros.
  
  
• Blok, R. y Bulwik, M. En el desayuno también hay química. Ed. Magisterio del Río de la Plata. Bs.As. 1995.
  Se realiza un recorrido, con mirada química, a través de hechos y actividades de la vida diaria. Es útil para docentes que trabajan con alumnos de edades entre 10 y 15 años. Incluye, en otros temas: Los dulces. La leche. Quesos. El pan. El café. Jabones y detergentes
  
  
• Chamizo, A. y Garritz, A. Química terrestre. La Ciencia desde México. N°97. Fondo de Cultura Económica. México. 1991.
  Incluye: La naturaleza y su evolución química. Cambios nucleares y sus aplicaciones. La litosfera. Metales y metalurgia. La hidrosfera. Desalinización del agua de mar. La atmósfera. La contaminación del aire.
  
  
• Equipo editorial. El taller de los experimentos. Labor Bolsillo Juvenil. Editorial Labor. 5a edición. Barcelona. 1989.
  Útil para extraer ideas sobre actividades experimentales, las explicaciones teóricas no son muy confiables. Incluye: Estalactitas y estalagmitas. Cristales de azúcar y de sal. Las plantas respiran. Tintas invisibles. Un electroimán casero. Cómo conseguir un arco iris. El papel incandescente.
  
  
• Grünfeld, V. El caballo esférico. Lugar científico. 2da edición. Buenos Aires. 1991.
  Presenta temas de Física de una manera no tradicional, tomando como base procesos reales en los seres vivientes y analizando los mecanismos y conceptos físicos que intervienen en ellos, en un marco conceptual que articula la física, la química y la biología. Su nivel permite que sea leído y comprendido por alumnos de profesorados en ciencias de la naturaleza, alumnos de las carreras de medicina, veterinaria y ciencias afines y por docentes de ciencias de los diferentes niveles educativos. Especialmente útil para docentes del nivel Polimodal.
  
  
• Levine, S. y Johnstone, L. Ciencia con todo. Ed Albatros. Bs.As. 1997.
  Dirigido a chicos de 8 a 12 años, con propuestas para la realización de experimentos simples, con materiales caseros. Incluye: Luz y óptica. El calor. La ciencia de la tierra. La química. Electricidad y magnetismo.
  
  
• López, T. y Martínez, A. El mundo mágico del vidrio. La Ciencia desde México. N°137. Fondo de Cultura Económica. México. 1995.
  Incluye: Cómo y con qué se hace el vidrio. Tipos de vidrio. Propiedades de los vidrios. El vidrio soplado. El vidrio en el arte. El vidriado en cerámica.
  
  
• Nye, B. Ciencias recreativas. Editorial Martinez Roca. Barcelona. 1995.
  Contiene información científica y una serie de experimentos fáciles de realizar, con un enfoque atractivo para los adolescentes. Incluye temas de física y astronomía.
  
  
• Pérez Tamayo, R. Acerca de Minerva. La Ciencia desde México. N°40. Fondo de Cultura Económica. México. 1995.
  Incluye: La estructura de la ciencia. El oficio de científico. Ciencia, arte y humanismo. Ciencia, ética y filosofía. Ciencia y biomedicina. Ciencia, economía y sociedad.
  
  
• Rangel Nafaile, C.E. Los materiales de la civilización. La Ciencia desde México. N°29. Fondo de Cultura Económica. México. 1987.
  Incluye: ¿Qué son los materiales? Materiales y necesidades humanas. Fuentes no renovables de materia prima para los materiales. Fuentes renovables de materia prima para los materiales. Ciencia y tecnología de materiales. Materiales del siglo XX. La influencia de los materiales en la perspectiva mundial.
  
  
• Roberts, R. M. Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia. Alianza Editorial. Madrid. 1992.
  Recorre una variada muestra de hallazgos científicos y técnicos y de descubrimientos e invenciones de diferentes ramas de la ciencia (física, arqueología, biología, química, etc.). Nivel adecuado para ser leído por maestros y profesores.
  
  
• Romo, A. Química, Universo, Tierra y Vida. La Ciencia desde México. N°51. Fondo de Cultura Económica. México. 1988.
  Incluye: Átomos y moléculas. Tabla periódica. El carbono y compuestos orgánicos, su posible existencia en la Tierra primitiva y otros cuerpos celestes. Radiación solar. Capa de ozono. Fotosíntesis. Vida animal. Importancia de las plantas en la vida del hombre. Fermentaciones. Jabones y detergentes. Hormonas. Guerras químicas.
  
  
• Rosa, M.A. de la. Las fronteras del conocimiento Addison-Wesley Iberoamericana. Salamanca. 1996.
  Incluye una serie de sencillos ensayos sobre diferentes temas de actualidad científica tales como: Energía y medio ambiente, El efecto invernadero, ¿Cuándo empieza la vida?, Familia y salud y otros.
  
  
• Sagan, C. Cosmos. Editorial Planeta. Barcelona, 1998.
  Trata acerca de la estructura del universo, haciendo accesibles temas que son muy complejos, tales como el ciclo de vida de las estrellas y las paradojas de la relatividad general. Abundan las referencias históricas, las pertinentes citas de artistas de todas las épocas y las hermosas ilustraciones. La temática científica es complementada con consideraciones de orden ético. Se relacionan contenidos de diversas disciplinas: astronomía, física, química y biología. Por lo tanto, resulta muy interesante para una tarea integrada y/o coordinada entre profesores de estas asignaturas.
  
  
• Suzuki, D. y Hehner, B. Exploremos los sentidos. Serie Labor Bolsillo Juvenil. Nº80. Editorial Labor. 1988.
  Útil para extraer ideas para la realización de experimentos, las explicaciones teóricas no son muy confiables. Incluye: Los sentidos de tu piel. ¿Cómo hueles las cosas? ¿Cómo las gustas? ¿Cómo ves? Colores y luz. ¿Cómo oyes? Sonidos. Otros sentidos.
  
  
• VanCleave, J. Juegos de Física. Serie Labor Bolsillo Juvenil. Nº69. Editorial Labor. 1987.
  Útil para extraer ideas para la realización de experimentos, las explicaciones teóricas no son muy confiables. Incluye: Flotación. Presión de un gas. Calor. Refracción. Lentes. Reflexión. Color. Imanes. Electricidad. Centro de gravedad. Inercia.
  
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  Física
• Hewitt, P. Física Conceptual. Ed. Addison Wesley Longman. México. 1999.
  Se aborda el estudio de la Física desde un enfoque en el que la comprensión de los conceptos tiene notable preeminencia sobre el desarrollo de cálculos. Con un lenguaje claro, preciso y accesible se desarrollan numerosas aplicaciones de los conceptos de la Física en situaciones cotidianas, en tecnología y en otras ciencias de la naturaleza. Cada capítulo se cierra con interesantes preguntas, actividades y problemas. Útil para docentes de EGB y de Polimodal.
  
  
• Jou, D., Llebot, J. E., Perez García, C. Física para Ciencias de la Vida. Mc Graw Hill. Madrid. 1994.
  Abarca la temática clásica de un texto de Física General dando importancia a las aplicaciones de los conceptos de la Física en procesos biológicos. Hace uso frecuente de recursos de Cálculo Diferencial e Integral y desarrolla numerosos ejemplos cuantitativos inmediatamente después de presentar cada concepto. Cada capítulo se cierra con una nutrida serie de problemas que presentan total coherencia con el desarrollo del libro en cuanto a sus aplicaciones y a su tratamiento cuantitativo. Para docentes del nivel Polimodal.
  
  
• Gettys W. E., Keller F. J., Skove J. S. Física clásica y moderna. Mc Graw Hill. Madrid. 1992.
  Hace un pormenorizado desarrollo de los conceptos básicos y avanzados en cada tema, partiendo de ejemplos sencillos y aumentando progresivamente el grado de dificultad. Contiene un prólogo que procura orientar al profesor en el uso del libro. Además de los ejemplos, preguntas, ejercicios y problemas, introduce notas históricas, aplicaciones tecnológicas y reflexiones epistemológicas acordes con los temas que se tratan.
  
  
• Abad, A. y otras. La energía mueve el mundo. Lumen. Bs.As. 1995.
  Pertenece a la serie El club de los científicos, dirigida por el Dr Faustino Beltrán. Se trata de un libro de divulgación científica escrito para chicos de 10 a 15 años. Su redacción es clara y amena, mantiene una gran rigurosidad científica, contiene propuestas experimentales e informaciones actualizadas. Es útil para el docente de EGB.

  Badino, M. y Muñoz, G. Tu cuerpo y las calorías. Lumen. Bs.As. 1999.
  Pertenece a la serie El club de los científicos. Incluye información necesaria para el cuidado de la salud, contiene propuestas experimentales. Pensado para lectores de 10 a 15 años. Útil para el docente de EGB.

  Barnes, B. Sobre ciencia. Labor. Barcelona. 1987.
  Un libro de divulgación centrado en los condicionantes sociales de la ciencia y la tecnología. Contiene una descripción general temática de la naturaleza social de la ciencia, desde los puntos de vista de las comunidades científicas y sus interacciones con la sociedad, con las instituciones políticas y económicas y con la industria armamentística.

  Emsley, J. Moléculas en una exposición. Ediciones Península. Barcelona. 1999.
  Este libro contiene interesantes historias y abundantes anécdotas acerca de los materiales que utilizamos en la vida diaria. Está escrito al estilo de los artículos de revistas y publicaciones periódicas de divulgación científica. Un libro en el que un docente puede encontrar material no tradicional para sus clases de química.

  Thiel, I. y Gentile, G. La contaminación en los mares. Lumen. Bs.As. 1994.
  En este libro se señalan algunos de los graves problemas de contaminación que aquejan a los océanos. Está escrito para adolescentes, de forma clara y amena pero manteniendo la rigurosidad científica. De utilidad para docentes de EGB y también del Polimodal.
  Otros títulos de las mismas autoras son:
  La contaminación en el aire
  La contaminación en la vida diaria
  La contaminación en ríos y lagos

  VanCleave, J. Viaje al interior de la Tierra. Selector. México. 1995.
  Se trata de un libro de propuestas experimentales aplicables en las aulas de EGB, para el tratamiento de temáticas relacionadas con Ciencias de la Tierra, como ser los sismos y terremotos. Cada experimento está propuesto como una forma de responder a una pregunta inicial, como por ejemplo: ¿Cómo se transmite la energía de las ondas sísmicas a través de la Tierra?, ¿Cómo afectan los terremotos a las aguas del mar?, ¿Cómo registra un sismógrafo la magnitud de un terremoto?

  VanClave, J. Ciencias de la Tierra para niños y jóvenes. Limusa Noriega Editores. México. 1995.
  Propone 101 experimentos ideados para que puedan ser realizados por niños de 8 a 12 años. Abarca hechos relacionados con las rocas, la atmósfera, el mar, los terremotos y los ríos. En cada experimento se da la lista de los materiales necesarios, el objetivo de su realización, instrucciones para su realización, los resultados esperados y una somera explicación que los fundamenta.

  
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  Química
  
  
• American Chemical Society. QuimCom. Química en la comunidad. Versión en español. Addison Wesley Iberoamericana. Wilmington. 1998.
  Cada una de las unidades está centrada en un tema tecnológico de interés social, que sirve como base para presentar la Química que se requiere para comprenderlo y analizarlo. El escenario sobre el que se ejemplifica es una comunidad, que puede ser una escuela, un pueblo o una región, o bien la comunidad mundial: la nave espacial Tierra. Cabe mencionar que el escenario sobre el cual se ejemplifica no es la República Argentina. Contiene propuestas de situaciones problemáticas, de actividades que promueven el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones y de trabajos experimentales.
  
  
• Angelini M y otros. Temas de Química General. Versión ampliada. Eudeba. Bs.As. 1997.
  Se analizan los contenidos básicos de Química General desarrollando, en forma bastante directa y sencilla, temas teóricos. Se presentan conceptos fundamentales y abundante ejemplificación y ejercitación sobre la aplicación de los mismos. La secuencia de los contenidos sigue la lógica de la disciplina. Se trata de un texto pensado exclusivamente para el estudio o refuerzo de contenidos conceptuales, y no como fuente de ideas para el trabajo en el aula.
  
  
• Brown, T; Le May, H. E.; Bursten, Bruce. Química, la Ciencia Central. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A. 1993. México.
  Para el inicio de estudios superiores en Química. Presenta numerosos ejemplos y ejercicios resueltos, que se complementan con los que se proponen al final de cada unidad. Contiene temas de Química General y algunas unidades dedicadas al tratamiento de Química del ambiente, Materiales modernos, Química Nuclear, Metales y Metalurgia. Ofrece vinculaciones de cada tema con sus aplicaciones tecnológicas o bien con fenómenos cotidianos.
  
  
• Chang, R. Química. Mc Graw Hill. México. 1992 (hay ediciones posteriores).
  Dirigido a alumnos de los primeros años de nivel superior. Contiene temas de Química General y también de Inorgánica y Orgánica. En todos los capítulos tiene un apartado, "La química en acción", en el que se desarrollan temas no tradicionales relacionados con la química, como por ejemplo: Reciclado del aluminio, Mantenimiento del pH de la sangre, Valores energéticos de los alimentos y otras sustancias, Superconductores de alta temperatura, Los volcanes, etc.
  
  
• Garritz, A. y Chamizo, J.A. Química. Addison Wesley. Wilmington. 1994.
  Para un nivel preuniversitario. Relaciona la química con hechos cotidianos y de interés social. Algunos temas que abarca son: Materia, energía y cambio. De las mezclas a las sustancias puras. Química nuclear. Macromoléculas sintéticas y naturales. Colores y colorantes. Insecticidas. Pegamentos.
  
  
• Moore y otros. El mundo de la Química. Conceptos y aplicaciones. 2da edición. Pearson Educación. México. 2000.
  Adecuado para los primeros años del nivel superior. Los temas son tratados simultáneamente desde los puntos de vista macro y microscópico. Incluye gran cantidad de referencias biográficas de diferentes científicos de distintas épocas, como así también noticias químicas de actualidad y propuestas experimentales. Incluye problemas resueltos y guías de problemas para resolver. Tiene un enfoque moderno.
  
  
• Smith , C. y Wood, E. Moléculas biológicas. Addison-Wesley Iberoamericana. U.S.A. 1997. En este libro se examinan aspectos característicos de las biomoléculas, especialmente las macromoléculas, principalmente desde el punto de vista biológico mediante ejemplos tomados de la medicina, de la nutrición y la agricultura. Tiene muy buena diagramación, contiene muchos ejemplos y aplicaciones de los conceptos que desarrolla. Es útil para la actualización conceptual del docente de ciencias.
  
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  Biología
  
  
• Curtis, H y Barnes. N. S. Biología. Ed. Médica Panamericana, S.A. Buenos Aires. 1997.
  Se explican con claridad los principios básicos de la Biología, usando ejemplos pertinentes y fáciles de comprender. El principal tema organizador es la evolución; se desarrollan temas tales como: biología de la célula, de los organismos y de las poblaciones.
  
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  Publicaciones periódicas de utilidad para docentes en Ciencias de la Naturaleza
  
  
• Alambique. Graó Educación. Barcelona.
  
  Se trata de una publicación cuatrimestral, monográfica. Ya han salido más de 20 números
  1. Materiales curriculares
  2. Trabajos prácticos
  3. La educación CTS
  4. La evaluación de los aprendizajes
  5. La resolución de problemas
  6. La educación ambiental
  7. Las ideas del alumnado en Ciencias
  8. La naturaleza e historia de las ciencias.
  9. Educación para la Salud
  10. Avances de la ciencia en el curriculum
  11. Los libros de texto
  12. Lenguaje y comunicación
  13. Número especial aniversario
  14. La secuenciación de contenidos
  15. La formación del profesorado en ciencias.
  16. Aprendizaje de la biología.
  17. Terminología científica. Cambio químico.
  18. Dinámica interna terrestre- La ciencia fuera del aula.
  19. Enseñanza de la electricidad- Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
  20. El trabajo científico en el aula. Estudio de la ecología
  21. La divulgación científica. Química de los elementos.
  22. Las rocas y sus orígenes- Las actitudes en el aula de ciencias.
  23. Las materias optativas en las ciencias experimentales.
  24. Energía y sociedad. La ciencia del profesorado
  
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  Revistas, publicaciones periódicas de interés para docentes de Ciencias de la naturaleza

Nombre	Costo anual	Periodicidad	Dirección
Ciencia Hoy	U$S 50	Bimestral	Corrientes 2835 Cuerpo A 5ºA (1693) Bs. As. Argentina
Enseñanza de las Ciencias	U$S 47	Cuatrimestral	Universidad Autónoma de Barcelona. Inst.de Ciencias de la Educación Edificio A 08193 Barcelona España
Investigación en la Escuela	U$S 43	Cuatrimestral	Av.Ciudad Jardín, 2241005 Sevilla España
Asociación de Educadores en la Química	U$S 20	Semestral	Carmelo, 1544 Montevideo Uruguay
Wonder Science	U$S 19,50	8 por año	American Chemical Society Education Division, Rm.8101155 Sixteen Street, N.W. Washington, DC 20077-5768
Educación Química	U$S 25	Bimestral	Fac. de Química,U.N.A.M. Ciudad Universitaria Apdo Postal 70-197. 04510, México D.F.e-mail: educquim@servidor.unam.mx
Journal of Chemical of Education	U$S 40	Mensual	Subscription and Book Order Department. 20 th and Northampton Sts. Easton, Pa.18042 U.S.A. http://jchemed.chem.wisc.edu/ e-mail: jchemed@aol.com
Journal of College Science Teaching	U$S 35	Bimestral	1742 Connecticut Ave. N.W., Washington DC 20009 U.S.A.
CHEM 13 News	Can $ 12	Mensual	Department of Chemistry. University of Waterloo Waterloo ON-N2L 3G1 Canadá
Education in Chemistry	£ 68	Bimestral	The Royal Society of Chemistry Burlington House, London W1V OBN Inglaterra
Alambique	Ptas 5450	Trimestral	C/ de l'Art 81, baixos. 08041. Barcelona España En Argentina: Tucumán 1685 BsAs. edilir@sitio.net
ASTER Investigaciones en didáctica de ciencias experimentales	Fr. 185	Semestral	INRP, Publications29, rue d'Ulm 75230 París Cedex 05 Francia
Chem Maters	u$s 20	Trimestral	American Chemical Society Education Division, Rm. 8101155 Sixteen Street, N.W. Washington,DC 20077-5768
Revista Enseñanza de la Física	$ 15	Semestral	Asociación de Profesores de físisca de la Argentina.(APFA) FaMAF Univ Nac de Cordoba, Cdad Universitaria. 5000 Cba. Tel Fax 351 4334054
Educación en Ciencias	u$s 18	Cuatrimestral	Universidad Nacional de General San Martín. Corrientes 2835 Cuerpo A, 5to A (1193).Bs.As.
The Physics Teachers	u$s 91	9 números	American Association of physics teachers (AAPT). Membership Department. One physics Ellipse. College Park MD 20740-3845 Información en Internet www.aapt.org
Revista de Educación en Biología		2 números	Asociación de Docentes en Ciencias Biológicas de la Argentina (ADBiA) Dpto de la Ciencia y la Tecnología. Fac. de Ccias Exactas, Físicas y Naturales. Univ. Nac. de Córdoba. Velez Sarsfield 299 (5000) Córdoba.
Educación en Ciencias de la Tierra	U$S 30	Cuatrimestral	Asociación española para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Apartado de Correos 5080 Córdoba,. España
Educación en Química	$ 15	Cuatrimestral	Asociación de Educadores en Química de la República Argentina (ADEQRA). Rivadavia 3577. 1er piso. Cdad Bs.As. (1204). klastres@mail.retina.ar
Investigacoes em Ensinio de Ciencias			Editor: Marco Antonio Moreira http:www.if.ufrgs.br/public/ensinio/revista.htm


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