Sintitul1



	Propuestas didácticas

	El desarrollo de las distintas propuestas didácticas y el análisis de los contenidos junto a las actividades dan lugar a un mejor desarrollo de la capacidad expresiva del niño; combinando adecuadamente los lenguajes expresivos y promoviendo la visión crítica de la realidad a través de la experiencia plástica y valorando la lectura de imágenes como recurso didáctico. Se tiende entonces, al desarrollo de la imaginación creadora que es fuente de nuevos descubrimientos y soluciones novedosas. Acerca de los propósitos del segundo ciclo: la técnica del grabado posibilita el reconocimiento y diferenciación de distintas imágenes visuales a partir de la lectura y observación de las mismas. La comprensión de los símbolos pictóricos. La interpretación. La traducción de la imagen al descubrir el núcleo semántico. Los factores estructurales y los funcionales. Producción - Monocopia simple / con elementos / xilografía Elementos que componen una Imagen. El hombre como interlocutor y productor de imágenes - Tipos de imágenes Metas y Objetivos Es fundamental comprender los códigos de los lenguajes artísticos desde una perspectiva integradora con otras áreas. En el curriculum integrado se da una ausencia de territorialidad. En el proyecto pedagógico de cada educador al proyecto de Equipo Docente reside la llave que puede dar paso a la riqueza interdisciplinaria en los procesos de diseño colaborativos. Integración de áreas El medio audiovisual como medio a dos niveles Un mensaje a dos niveles: el nivel de reproducción y el nivel del comentario es tan característico del medio audiovisual como la reproducción de un objeto o de un acontecimiento por la imagen y el sonido. Trabajar a dos niveles permite abarcar mayores posibilidades de la que pudiera parecer en principio con ejemplos conocidos, como emisiones documentales y reportajes cinematográficos, etc. Las nociones del movimiento de la tierra alrededor del sol pueden ser concretadas gracias a una película de dibujos animados que permite "ver" girar a la tierra a la vez sobre si misma y alrededor del sol: los efectos de estos movimientos sobre las estaciones y la duración de los días y de las noches serán entonces comprendidos a través de la lectura de imagen móvil; también podemos integrar alguna imagen fija como carteles, láminas, diapositivas. Luego realizarán ellos mismos construcciones en lo tridimensional aplicando distintas técnicas y materiales naturales. Otra técnica: confección de láminas de acetato para retroproyector. La imagen está también muy ligada al conocimiento en ciencias naturales y las implicaciones pedagógicas de esta estrecha relación son tales que cualquier estudio no podría concebirse sin una aportación importante de imágenes como croquis, esquemas, etc. La imagen se considera como reveladora de la actitud de su autor frente a la realidad. A través del dibujo se aprecia su aptitud en observar y en traducir esta observación. La imagen puede ser un medio de comunicación o un dar de conocimiento, o ser reveladora de las cualidades y aptitudes de su autor. Se tiende entonces a: "Transformar el aula en taller de aprendizaje y creatividad en lo que lo placentero sea la expresión genuina apuntando a una Educación Artística desde una perspectiva integradora". Silvia Autore "La principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, hombres que sean creadores, inventores, descubridores. La segunda meta es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les propone" Jean Piaget
	Propuestas didacticas

	Nuestro País y su Paisaje Integración de áreas Criterio organizador: La observación del espacio geográfico y sus formas de Representación. Contenidos conceptuales: la imagen como potente recurso de conocimiento social desde la perspectiva de las Ciencias Sociales como de las necesidades didácticas. El texto, estructura regional de nuestro país. El mapa, aborígenes. Elementos que componen una imagen. La necesidad de alfabetización visual. La naturaleza como fuente de imágenes. Factores estructurales Factores funcionales Imagen artística; imagen documental; imagen semántica. La fotografía, publicidad, televisión, cine, video, multimedia. El hombre como interlocutor y productor de imágenes. Núcleo semántico.



	Bidimensión, tridimensión. Espectativas de logros: Adquirir habilidad para leer e interpretar planos y mapas físicos y económicos. Adquirir nociones de límite y frontera y ser capaz de aplicarlas en la lectura de mapas. Conocer la extensión del territorio nacional, provincias, respectivas capitales. Conocer la estructura regional. Identificar los principales ríos, vegetales, animales y paisajes propios de nuestro país. Analizar los diversos niveles y moda lidades de la organización Social del espacio (El mapa). Reconocer lo que ofrece el paisaje natural a la acción del hombre; sus variaciones regionales y las formas de adaptar la vida humana dentro de esa variedad. Aborígenes. Desarrollar la capacidad de observar; de identificar e interpretar lo observado. Conocer, recrear y dominar en forma creciente las técnicas, materiales y herramientas, incentivando la curiosidad y desarrollando paulatinamente la capacidad de observar, de interpretar y de representar lo observado. Contenidos procedimentales - Metodología Adquirir habilidades, estrategias, modos de hacer, tácticas y métodos técnicos. Confeccionar mapas y planos. Representar los fenómenos que se observan y otras formas de representación del espacio - Esquema-fotografía. Leer mapas: Expresar en palabras, lo que debe interpretarse de la lectura de un mapa. Realizar maquetas tridimensionales de un río y la región circundante a través del modelado con papel mache - cartapesta - arena - otros materiales. Realizar un archivo fotográfico de vegetales y/o animales propios de cada regíon. Clasificar el material con diferente criterio. Confeccionar historietas a través de dibujos e ilustraciones donde los personajes digan o piensen algo relativo a los sucesos de los que participan. Confeccionar un diccionario geográfico con imágenes semánticas y términos técnicos. Reproducir un plano de la ciudad o de un sector de ella, por ejemplo el puerto a una escala más grande, introduciendo la noción de escala, relación transversal con matemática. Contenidos procedimentales Operar con símbolos, ideas, conceptos o imágenes que van conformando diferentes modos de pensar y saber hacer. Los procedimientos son un importante instrumento para propiciar a través de la estructuración del ser sensible la participación activa del sujeto en el proceso de construcción del conocimiento. Los contenidos desarrollados a través de una actitud de apertura, de reflexión sobre la práctica y de continuas búsquedas, integrados con los contenidos de las otras áreas de aprendizaje van a favorecer el crecimiento armónico de un ser pensante, sensible, social, libre y creativo. Recursos didácticos Medios, comunicación audiovisuales. Diapositivas con locución y musicalización Video cassetes Video interactivo Material impreso Guias didácticas Fichas Informática - diskettes - programas - video interactivos - correo electrónico (transversal Art. y técnica) Imagen fija - textos impresos - imagen semántica - técnicas mixtas - tipografía - mapa mural Del mismo modo las nociones difíciles de comprender tales como esfericidad o movimiento de la tierra alrededor del sol puede ser concretado gracias a una película de dibujos animados que permite "ver" el girar de la tierra a la vez sobre si misma y alrededor del sol. Los efectos de estos movimientos sobre las estaciones y la duración de los días y de las noches serán entonces comprendidos más fácilmente. Los géneros de la vida: La geografía es también el estudio de los géneros de la vida humana en la superficie de la tierra. Para que éste estudio sea vivo puede recurrirse a una emisión de televisión o a una película que utilice la entrevista; así por ejemplo, la entrevista a pescadores o a pescaderías puede permitir comprender algunos aspectos de la pesca. Como utilizar los medios audiovisuales en geografía. Existen dos formas de utilizar los medios audiovisuales. Una utiliza estos procedimientos para acompañar la clase del profesor que permanece en el centro de la operación: es la utilización de los medios audiovisuales; la otra desplaza el centro de interés del profesor hacia los alumnos y trata de poner en práctica lo que suele llamarse "metodos activos". En el ámbito de una clase en la que el profesor utiliza los medios audiovisuales como soportes de su exposición, se pueden distinguir cinco momentos diferentes de intervención de lo audiovisual: motivación, base de la lección, ilustración, control, síntesis. Motivación en las Ciencias Sociales, geografía Por ejemplo: No hay ninguna obligación de tratar primero el marco físico antes de hablar de la pesca. Explicar los paisajes que nos rodean a los transmitidos por los medios de comunicación de masas el orden en el que



son presentados importa poco. Lo realmente importante es explicar las diversas relaciones que intervienen en el interior del paisaje. El maestro no debe quedarse en un proceso analítico desde aceptar en su globalidad y en su complejidad las imágenes aportadas por los medios de comunicación, haciendo luego el análisis y restructuración , finalmente el conjunto en la síntesis necesaria. Fundamentación La geografía según las disposiciones oficiales de 1955 trata de localizar; describir, explicar, comparar, si la localización puede hacerse, sobre un mapa mural; lo descripto y la explicación deben apoyarse sobre un paisaje; la comparación sobre varios. La geografía es la explicación del mundo que nos rodea; este entorno puede ser percibido directamente por los medios de comunicación si se trata de un paisaje más lejano. La diapositiva puede ejercer esta función analítica indispensable para la comprensión de los fenómenos geográficos. El estudio de climas debe hacerse a partir de la comparación de gráficos de pluviometría y de temperatura, pero si se desea ser concreto se empezará por presentar a los alumnos tres diapositivas que representen tres zonas climáticas, bien localizadas, se describirán estos paisajes y despues se les explicará por medio de las estadísticas climáticas. Para hacer comprender ciertas nociones tales como "isla", aunque la foto aérea puede ofrecer una primera aproximación no cabe duda que solo la película podra permitir que la explicación abstracta de la expresión "tierra rodeada de agua por todas partes". puede verse concretada. En la geografía la proyeccción de diapositivas permite hacer observar, analizar, identificar el hecho geográfico. En este sentido es necesario diferenciar dos tipos de diapositivas en geográfia. Las de geografía regional, donde se estudia en un mismo paisaje de sintesis las relaciones que existen entre los diversos hechos geográficos: así, para una ciudad las relaciones entre el paraje, la situación, el paso de un río, pero también de la vía férrea etc. Las diapositivas de geografía general, en las que, por el contrario, se aisla un hecho geográfico que se puede volver a encontrar además, por comparación, en el estudio de otro paisaje. "Ningún maestro pensará en equipar a los niños con el vocabulario de un idioma un conocimiento de su gramática y la capacidad de trazar los símbolos utilizados en su escritura, y luego privarle de toda oportunidad de expresar ideas mediante su uso. Sin embargo, todavía es posible encontrar escuelas donde la totalidad del tiempo dedicado por los niños mayores al dibujo se invierte en adquirir conocimiento de la apariencia de las cosas y de la técnica del dibujo; sin hacer uso alguno de este conocimiento para expresar ideas". Educación por el Arte Herbert Read Goya y el grabado Investigar acerca de la vida y obra del artista, acontecimienros históricos, vida artística, literaria y científica. Relacionar la teoría del grabado como técnica en función a nuevos procedimientos de comunicación y de información (nuevas tecnologías) que hagan posible la transformación de la escuela. la integración y articulación entre áreas. Reunir, intercambiar y procesar archivos de información en diversos soportes y lenguajes verbales y no verbales Comenzaremos esta investigación a partir de la necesidad de formar a los alumnos en la búsqueda autónoma de información, la lectura y producción de textos, incluyendo el uso de las nuevas tecnologías (la lectura y utilización del procesador de textos). Para esto contamos con los siguientes recursos Ficheros Archivos periodísticos Archivo de textos (literarios) Archivo fotográfico Archivo gráficos (mapas reproduciones artísticas, historietas, fronelógrafo) Archivos electrónicos - multimedia Actividad: Goya y el grabado Investigar las relaciones con los hechos históricos. Ejemplo
Goya 1799 Publica los Caprichos (grabados) agua fuerte - aguatintas. Es nombrado 1er. pintor de la Cámara 1800 Pinta retratos reales y de otras personas de la Corte (Condesa de Chinchón)	Acontecimientos históricos 1799 Bonaparte regresa a Egipto 1800 Nuevo ministerio de Godoy Caida de Urquiza	Ambito artístico 1799 Muere Luis Paret y Alcázar 1800 Beethoven - Primera sinfonía

Luego de la investigación de estos recursos nos volcamos a los archivos electrónicos(computadoras) en busca de información y con el objeto de almacenar información verbal o gráfica: por ejemplo datos estadísticos, información gráfica (obras artísticas).Actividad expresiva-computadora.

Grabados: xilografía, aguafuerte, aguatinta, información verbal y gráfica, trabajamos en base a un grabado de Goya, modificando o transformando, en forma parcial el ambiente histórico, conservando la figura central de la obra y cambiando el entorno o fondo, transladando el mismo a nuestra época.

Ejemplo: Trabajamos los elementos artísticos y su morfología, luego escaneamos el trabajo realizado y lo modificamos con algún software adecuado.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Representar trazos con distinta intencionalidad.Explorar las líneas de contorno del cuerpo y la naturaleza, observar una planta romana, una xilografía, la línea en la pintura barroca, la línea en la pintura impresionista, las diferentes formas de escribir una palabra, la línea en dibujos infantiles, analizar la línea en la estructura interna de la imagen.

Imágenes: figurativas, absractas,grado de iconicidad.

Procedimiento y técnica

Se realizará análisis de obra para la lectura de una obra de arte.

Se confeccionarán diapositivas y para retroproyector, imágenes.

Modalidad de trabajo:

Integración con otras áreas, se contemplará la diversidad y heterogeneidad.

Evaluación : utilizando en forma autónoma los elementos y recreando sus posibilidades, analizando las variaciones que se producen a partir de la utilización de los elementos y su organización.

Tendrán como referente las propias producciones, la de sus pares y las de autores reconocidos

."El niño siente y sabe primero y solamente después se expresa"

Arno Stern

"El mejor material es aquel que ayuda al niño a expresarse"

Victor Lowenfeld

TECNICAS

Cabezas confeccionadas con papel engrudado sobre globos

Materiales: Engrudo cocido, tiritas de papel de diario, cortado con tijera de 1-2 cm de ancho por 10-15 cm de largo, globos pequeños de diversas formas; el tamaño de la cabeza no debe exceder los 10 cm de largo.

Para completar detalles en volumen: trozos de cartón o cartulina, pasta de papel maché

Preparación del engrudo cocido

Ingredientes

1/2 taza de harina común,

1 taza de agua fría

1 1/2 taza de agua hirviendo

1 cucharadita de vinagre

Procedimiento

Tamizar el harina, disolverla en el agua hirviendo, cocinar a fuego lento, revolviendo constantemente hasta que se espese y hierva durante un minuto. Retirar del fuego y agregar vinagre para evitar la descomposición del engrudo, dejar enfriar.

Presenta un aspecto gelatinoso y puede ser conservado durante varios días si se lo envasa en frascos con tapa.

1 - inflar un globo, atar, luego mojarlo para evitar que el contacto directo con el engrudo lo reviente.

2 - cubrir toda la superficie del globo con engrudo , comenzar a aplicar las tiras de papel de diario en forma prolija; cubrir nuevamente con engrudo y colocar la segunda capa de papel, dejar secar y continuar de la misma manera hasta completar cuatro o cinco capas.

3 - Colocar el trabajo con un hilo para que seque en forma pareja. Para cubrir imperfecciones pasar una mano de engrudo. Una vez seco el papel, pinchar el globo para retirarlo del interior de la "cabecita".

Masa de sal:

2 tazas de harina

1 taza de sal

mezclar los elementos y agregar agua coloreada hasta obtener una masa espesa de consistencia adecuada al modelado.



	Masa de sal 1 taza de harina 1 taza de sal fina 1 taza de alumbre en polvo, agua cant. suficiente. mezclar los ingredientes secos y añadir agua coloreada hasta obtener una masa Técnica, Construcción con hilos metálicos Alambre: antiguamente se estiraban metales mediante yunque y martillo, más tarde se descubren laminadores acanalados, obteniendo alambres hasta 4 mm de diámetro. Clases: De hierro: gruesos, delgados, es el más común De cobre: son conductores de electricidad De acero: se emplean en la fabricación de cuerdas y cables, para hacer agujas, cuerdas. De latón: fabricación de alfileres, clavos para tapicería De bronce: Líneas telegráficas y telefónicas De plomo: Horticultura, cirugía De magnesio: construcción de lámparas (mechas) fotografía De zinc: igual resistencia que el cobre, económico, inoxidable Porcelana Rusa 7 u 8 cdas. de plásticola, 6 cdas. de agua, 5 cdas. de maizena, 1 cdita.de formol, 1 cdita de glicerina, 1 cdita de vaselina, colocar la plasticola, el agua y la maicena en un recipiente a baño María, cuando se despega de los bordes se retira y se le agrega el formol, la vaselina y la glicerina, revolver constantemente, guardar en la heladera. Masa de miga de pan 1 paquete grande de pan de molde 1 taza de cola blanca sintética 1 cda. sopera de crema para manos 1 cda. sopera de glicerina líquida 1 cdita. de formol Se coloca en un recipiente el pan desmenuzado, se le agrega la cola, la crema, glicerina, formol. Se amasa todo hasta que se despegue de los dedos. guardar en un recipente hermético. Cerámica de sal 1 taza de sal fina 1/2 taza de almidón de maiz 3/4 taza de agua Se mezclan los tres elementos a baño María, revolviendo constantemente a los 3 min se pone espeso, tomando la consistencia similar a la masas de panadería. Luego se coloca sobre un papel encerado en una bolsa de aluminio Pasta de miel Ingrdientes: 1 cda. de miel 1 cda. de gelatina sin sabor 1 cda. de manteca 1 cda. de glicerina 4 cdas. de agua azucar (cantidad necesaria) impalpable Procedimiento Colocar el agua en un recipiente incorporar la gelatina y llevar a baño María, agregar miel y la manteca, cuando está disuelto, retirar del fuego y entibiar, agregar el azúcar impalpable y amasar que no se pegue en los dedos. Conservar en le heladera. Mazapan para modelar mazaapán ,500 gr y 200 grs azucar impalpable Procedimientos: amasar el mazapán con el azucar cernida ,su cantidad es aproximada (depende de la absorción de la pasta) Una vez amasada, agregar colorante vegetal y conservar. Falsa pasta de goma 3 cdas. de glasé real 2 cdas. de gelatina 2 cdas. de manteca vegetal 1 cda. glicerina 4 o 6 cdas. de agua 1 cda. de azucar impalpable Procedimiento: disolver la gelatina en agua a baño María, agregar la glicerina y la manteca vegetal, cuando está disuelto, retirar y dejar enfriar, agregar glasé, revolver y luego incorporar el azucar, amasar, conservar en bolsita de polietileno, dura varios días.



	Pasta de goma 250 grs. de azucar impalpable, 10 grs. de goma tragacanto o karaya (1cda.), 10 grs. glucosa, 3 cdas. de agua Cernir 2 o 3 veces la goma con el azúcar, disolver la glucosa en el agua incorporarla al azucar y amasar hasta obtener una masa elástica, conservar en la heladera, en frasco de vidrio. Debe descansar por lo menos 24 Hs.. Recien preparada es ideal para hacer piezas macizas.
	"Todo lo que sabe de arte infantil debe ayudarlo a comprender mejor al niño. Porque al fin de cuentas, lo esencial no es el cuadro - aunque pueda compararse con las obras maestras más grandes - sino el niño, del cual aquel ofrece la imagen más verdadera y para quien sepa ver más completa". Arno Stern Papel reciclado Usar papel: canson, de máquina, de fotocopiadora, higiénico, cartulina, etc. 1 - Pasos a seguir Cortar trozos de papeles y colocarlos con abundante agua durante dos días, agregar un poco de vinagre de alcohol. 2 - Al segundo día escurrir la pulpa y pasarla por la licuadora con abundante agua. 3 - Escurrir la mezcla a través de una media o colador. 4 - Una vez escurrida la pulpa, colocarla en una bolsa de nylon y conservarla en la heladera hasta el momento de su uso. Preparación de la batea o pileta 5 - Cantidad de agua, como una bañera de bebé, agregar 2 cucharadas de almidón y si hubiera carbonato de calcio, una pizca.Si deseamos teñir este preparado podemos agregar: 2 cm de tempera o una taza de té fuerte o café 1/4 pocillo o cualquier otro líquido o jugo hervido de cualquier vegetal. Se puede utilizar papel de color (cartulinas, servilletas de papel, cartón de manzanas, etc, que ya tienen color) 6 - La pulpa que usaremos, ya la tendremos en un bol con suficiente agua. 7 - Alrededor de 3 puñados de pulpa (o más según el grosor de papel que se desea obtener), agregaremos a la batea preparada y revolveremos bien todo a mano. Construcción de bastidor guía y tamíz 8 - Vamos a necesitar dos bastidores iguales de unos 16 x 21 cm. de abertura interior y del lado de afuera 2 cm de lado y de altura. Uno de los bastidores irá forrado de tela plástica mosquitero, que servirá de tamíz a la pulpa fresca. 9 - Ya tenemos la carga de la batea preparada y vamos a sumergir los dos bastidores juntos en la parte superior va el bastidor hueco. Se sumerge en forma vertical y se levanta y saca en forma horizontal.(es como si levantáramos una red del agua). Si no se utiliza el bastidor-marco, el papel queda con bordes irregulares, algunas personas lo prefieren, queda más artesanal. 10 - Una vez que juntamos pulpa, una capa delgada y el agua se escurrió, sacamos el bastidor hueco (que solo sirvió para contener la pulpa y marcar los límites del nuevo papel). A continuación damos vuelta el tamiz, con la pulpa pegada y lo colocamos encima de unas capas de friselina y con un trapo balerina escurrimos el exceso de agua de la pulpa. 11 - Una vez que se escurrio bien el agua con la balerina, suavemente con los dedos despegamos la nueva pulpa del bastidor-tamiz. La pulpa de papel enseguida también la despegamos de la friselina y entre diarios finalizamos el secado del nuevo papel, que es de textura rugosa generalmente. Sobre él podemos: Pintar, colorear, dibujar, esfumar, quemar, pirograbar, pegar, retoque collage, recortar, agregar. Si deseamos realizar inclusiones: Podremos usar: Hilo zizal en hilitos sueltos. Flores secas y hojitas (desmenuzaditas) Revestimiento exterior de la cebolla cortado en tiritas muy pequeñas. Todos estos elementos se agregan a la pulpa cuando recién es sacada de la batea y está sobre el tamíz escurriendose. Con papel picado tradicional queda genial !! A continuación hacer el proceso del secado, esta técnica de inclusión ofrece otra calidad de texturas táctiles y en relieve que dan un toque distinto a la pulpa.



	Técnica Tizas con leche y azúcar Colocar en un recipiente de plástico, leche y azucar suficiente para endulzar la leche revolver luego, colocar un puñado de tizas de colores, dejar reposar las tízas, se ablandan sin perder su consistencia, y por acción del azúcar no se saldrá y quedará fija en la hoja. El secreto está en el azucar. Esta técnica también se puede hacer empleando agua y azúcar, también se fijará a la hoja, la variante es tizas con agua, una vez secas, manchará y se saldrá de la hoja. Actividades: Conceptos de figuras geométricas Materiales: palangana con agua o recipiente, azúcar , tizas de colores Observar el trazo del cuadrado, el círculo, el triángulo Nombrar las figuras observadas Hacer círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos en el cuaderno de trabajo. Poner en una palangana con agua (2 dedos de altura) tizas de colores cortadas en trocitos y dejarlos humedecerse Pedir al niño que las tome y logre el trazo de las figuras. Embarrar las tizas desbaratándolas para rellenar las figuras. Se pueden mezclar los colores en el mismo papel. Las figuras geométricas como base de las formas Materiales: hoja blanca y tiza mojada. Observar las figuras geométricas que sirven como base de una forma cualquiera. Identificar las diferentes figuras geométricas, que forman los objetos que nos rodean. Observar una lámina de un gallo o un caballo. En el caso del caballo, describir las diferentes figuras geométricas que la componen así: óvalo para el cuerpo, cilindro para las patas y el cuello, rectángulo para la cabeza, triangulo para las orejas y la cola. Actividades: Dibujar un animal con tiza mojada, usando fig. geométricas como base. Técnica: tiza mojada con azúcar Materiales: tizas de colores, plato hondo o palangana, azucar y agua o leche azucarada Actividades: dibujar con tizas mojada con azucar, poner en una palangana o plato hondo suficiente leche para cubrir las tizas o romper las tizas en tres pedazos y ponerlos en remojo o dibujar libremente, untando los dedos. Técnica: tizas con plantillas Materiales: tijera, cartoncito, tizas de colores, laca y clips. Actividad: pintar con plantillas de frutas, objetos y personas. Sujetar la plantilla con clips y rellenar su interior con tizas de colores. Si usa el exterior de la plantilla marcar la silueta alrededor y colorearla. Colocar la silueta en diferentes posiciones o sobreponerlas encima de otras, para lograr impresiones variadas. Fijar los dibujos con laca, utilice un rociador o fijador para el pelo. Técnica crayones con fondo Materiales: crayones, lápices de cera o pasteles al óleo. Procedimiento: se hace un dibujo y se rellena con crayones sobre la lija quedando la textura de la lija en color. Concepto de áspero. Variantes: se cambia el fondo por cartón acanalado o madera. Técnica crayones con solvente Materiales: crayón, algodón, solvente. Procedimiento: se pinta toda la hoja con manchas de diferentes colores que se toquen unas con otras, se pasa por encima un algodón con solvente, con movimientos circulares. Las manchas se esfuman entre si pero no desaparecen, luego se hace un dibujo con plasticola negra o un collage en negro. Variantes:dibujo sobre una lija, luego coloco una hoja, un paño y se coloca encima la plancha. Técnica crayones, calco Material: papel fino, ceritas y lápiz. Actividad:Tomar una hoja de fino grosor y doblarla en forma de libro Abrirla rayar una mitad de diferentes colores. Cerrar la hoja con la parte coloreada hacia adentro. Hacer diferentes dibujos en la parte de arriba con lápiz, utilizando lineas verticales, horizontales, circulos, semicírculos, etc. Rellenar los espacios. Désdoblar el papel para ver como se han calcado los diseños del otro lado de la hoja. Técnica crayones frotados Materiales: crayones, siluetas de cartulina, hojas secas, o cualquier con textura. Se coloca los elementos adheridos con cinta scotch a la mesa o pegados en una base de cartón, se coloca encima una hoja de papel fino y se frota el crayón de costado, apareciendo las formas coloreadas. Utilidad: Ejercita el músculo de la yema de los dedos y paciencia. ¿Cómo usar los crayones? Técnica crayones sobre papel de lija Material: crayones y papel de lija fina (para madera). Actividades: dibujar libremente con ceritas sobre papel de lija, colocar una hoja fina humedecida en aguarrás sobre el papel de lija, luego un paño, y pasar la plancha caliente.



	Técnica pluviografía Colocar tempera en un cepillo. Frotar con un peine pulverizar sobre el papel. Témpera y tinta Pintar la superficie de un papel con témperas espesas. Cubrir con tinta negra o con tinta de color, lavar la hoja. Dejar secar y luego dibujar con lapices de cera o fibras. Técnica: soplado con pajita Generar gotas con un color o varios colores y luego soplar con pajita. Técnica marcadores y agua Humedecer la hoja previamente, luego dibujar con marcadores. Dibujar en la espuma de color Materiales: jabón en polvo o detergente, témpera, un tubito plástico o fideo bien grueso Procedimientos: - colocar en un bols el jabón o el detergente con agua y batirlo con batidora eléctrica hasta que se forma una gran espuma. - agregarle una gotita de témpera o colorante vegetal. - separar en recipientes. - entregar a cada niño un tubito plástico o un fideo, el cual deberá mojarlo en la espuma y soplar sobre la hoja. - se pueden realizar espumas de diferentes colores. - esta técnica una vez seca empalidece y endurece. Dactilopintura cocida: Mezclar dos cucharaditas de sal con 2 tazas de harina, agregar 3 tazas de agua fría poco a poco y mezclar la preparación con un batidor hasta que esté cremosa. Agregar 2 tazas de agua caliente y colocar la mezcla sobre el fuego para cocinarla un poco hasta que tome la textura suave. Colorear con colorante vegetal o témpera. Guardar en un frasco bien cerrado hasta el momento de usar. La dactilopintura es una actividad que produce al ser manipulado la pasta por el niño, sensaciones kinestésicas, texturas visuales y táctiles. Los mejores marmolados Materiales recipiente o batea amplia aguarrás oleo (se recomienda comenzar con dos colores primarios) agua - colocar en una batea agua, por la mitad del recipiente. - se le agrega 3 o 4 cucharadas soperas de aguarrrás - luego colocamos el primer color elegido, y mezclamos con algún palillo de madera o semilar hasta que el laguarrás disuelva el material color. - tomamos una hoja y dejamos caer en la superficie e inmediatamente la sacamos, así continuamos con otra . - no sumergir - las últimas estampas son las mejores - repetir el procedimiento agregando más aguarrás y otro color. Masa para jugar Mezclar 3 tazas de harina con 2 cucharadas de aceite y una taza de sal, amasar los ingredientes añadiendo agua según se necesite. Guardar en una bolsa de plástico o un frasco bien cerrado. Pasta de almidón para modelar Mezclar un bols, 1 taza de sal 1/2 taza de almidón (puede utilizarse también trigo, cebada, avena o centeno). Añadir poco a poco 1/2 taza de agua hirviendo. Calentar constantemente al fuego lento, siempre revolviendo hasta que tome cuerpo y no pueda mezclar más. Cuando se enfrie la preparación, amasarla hasta que quede suave. Puede dársela color con colorante vegetal o témpera previamente agregado al agua hirviendo. Témpera espesa Preparar la témpera con agua, agregarle harina, fécula de maiz o arena. Una vez mezclado bien colocarle brillantina de colores. Pasta de polenta Mezclar polenta y harina en partes iguales con agua, hasta que se forme una crema. Jugar con esta crema colocándola y cubriendo en forma completa un cartón o una hoja resistente. Luego dibujar con el dedo y dejar secar en forma horizontal. "Yo espero que estas páginas puedan ser igualmente útiles a quien cree en la necesidad de que la imaginación ocupe un lugar en la educación: a quien tiene confianza en la creatividad infantil; a quien conoce el valor de liberación que puede tener la palabra. "El uso total de la palabra para todos" me parece un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo". Gianni Rodari Gramática de la fantasía

Educación plástica

CONTENIDOS CONCEPTUALES

SON AQUELLOS PROPIOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO

NOS PROPONEMOS

Que el niño conozca y

opere con elementos

del lenguaje Plástico

Táctil

Visual

TEXTURA

LINEA

COLOR

VOLUMEN

Bidimensional

tridimensional

ESPACIO

FORMA

Construcción y lectura de la imagen en la bidimensión y la tridimensión

COMPOSICIÓN

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Son aquellos que se refieren a manera de saber hacer e implica la adquisición de un conjunto de habilidades, estrategias, puntos de acción, modo de hacer, factibles y métodos, que en nuestras disciplinas se ven representadas por:

A partir de:

CONOCER, RECREAR, DOMINAR

En forma creciente las

técnicas, materiales

y herramientas

TECNICAS

MATERIALES

HERRAMIENTAS

DIBUJO

PINTURA

COLLAGE

CONSTRUC.

GRABADO

MODELADO

PAPEL

CARTON

ARCILLA

PEGAMENTO

TEMPERA

TINTA

PINCEL

TIJERA

PLUMIN

HISOPO

MARTILLO

ETC.

DISFRUTANDO, VALORANDO, CREANDO

A través de las posibili-

dades que se desarrollan

en el aula, en plástica,

conociendo y refleccionan-

do. Alcanza una transforma-

ción perfectivante en su ser

individual y social.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Son aquellos valores, normas y actitudes que orientan el comportamiento de los alumnos. Hay contenidos actitudinales que se refieren a los valores éticos y que como tales están presentes en todas las areas: Solidaridad, tolerancia, etc. Otros estan vinculados a características propias de nuestra disciplina para generar su desarrollo.

LA IMAGEN, LOS MATERIALES, LAS HE-

RRAMIENTAS

EL PROCESO

EL PRODUCTO

LOS OTROS

EL TRABAJO

EL LUGAR

EXPLORAR

APLICAR

RECREAR

ALEGIR

COMBINAR

PROYECTAR

ORGANIZAR

PROFUNDIZAR

DESCRIBIR

ANALIZAR

EVALUAR

INTERPRETAR

CUIDAR

RESPETAR

ESCUCHAR

ACEPTAR

PROPONER

DISFRUTAR

Todos los contenidos adquieren significación en la

representación, interpretación, expresión y comunicación del niño

TALLER DE EXPRESIÓN

Educación Artística: Plástica

La creación es el mejor antídoto contra la enfermedad mental. La creación es la aspirina contra la posible locura, es una acción profiláctica.

Enrique Pichón Riviere

¿Conoces la técnica de las tizas fritas?

Tomá un puñado de tizas de colores colocalas en una cacerola o similar, agregá aceite, llevá la cacerola o sarten al fuego dejá freir por 1 minuto, apagar el fuego, y dejar enfriar, luego se sacan las tizas del aceite y se guardan en un recipiente de vidrio o similar.

Se observan colores vigorosos, Plasticidad, deslizamiento, suavidad.

Ver obras en el taller de Bienal.



	Técnica Dibujo con limón - hoja blanca - hisopos - plancha - jugo de limón Utilizando los hisopos dibujamos con limón, dejamos secar unos minutos, calentar la plancha y planchar sobre el dibujo. Magia!!el dibujo va apareciendo. Variante: reemplazar la plancha por un calefactor, aunque tarda más tiempo. Masa de miga de pan Materiales 1 pan lactal grande 160 grs. de cola vinilica 2 cucharadas de porcelanizador 1 cucharada de glicerina 1 chucharadita de formol Procedimiento Colocar el pan desmenuzado en un bol de vidrio, agregar la cola y amasar, agregar el porcenalizador y el formol, amasar, luego guardar en un frasco de vidrio. Técnica: juguemos a hacer lineas con las bolitas En una caja no muy alta con tapa colocamos dentro una hoja que abarque todo el fondo de la caja, luego preparamos témpera espesa de varios colores, sumergimos los bolitas en cada recipiente con témpera, apoyamos los bolitas sobre la hoja dentro de la caja, y cerramos con la tapa. Sacudimos la caja muy fuerte, haciendo que baile en distintas direcciones. Quedarán lineas de muchos colores, estos papeles estampados podemos usarlos para trabajar figura-fondo, collage, forrar objetos, etc. No nos olvidemos de integrar con otras técnicas Masas y sus variantes A la masa tradicional de sal podemos agregarle arena, diferentes elementos del mar, telgopor totalmente desgranado, etc, etc. De estos dependerá la aspereza de la masa. Masa de aserrin Ingredientes 1 medida de aserrín 1 medida de harina 1/2 medida de agua 1 cucharada de formol Procedimientos tamizar el aserrin en un bols, agregar harina y mezclar bien. Incorporar de a poco el agua, revolver, retirar del fuego, sobre la mesa colocar un poco de harina, luego la masa y agregar formol, amasar, guardar en la heladera aproximadamente 30 minutos. Papel Maché Ingredientes - papel preparado 1 taza - engrudo cocido 1/2 vaso - aceite 1 cucharadita - tiza en polvo Papel preparado - cortar el papel higiénico con trozos. Colocarlos en una olla con agua, llevar a fuego lento y dejar hervir 1 hora. - dejar enfriar, licuar en la procesadora y retirar el exceso de agua apretando con la mano. Engrudo cocido - agua 4 partes - harina 1 parte



	- formol 2 gotas - preparación: cocinar todos los elementos revolviendo hasta que quede espeso, sin grumos. Preparación de papel maché Colocar en un bols el papel preparado, agregar el engrudo y el aceite, mezclar bien con la mano hasta que se forme una pasta homogenea, consistente, elástica, no quebradiza y que no se pegue en las manos. Masa de polenta Ingredientes - 1 Kg. de polenta - 1 Kg. de cola vinílica - 1 taza de agua - 4 cucharadas de glicerina - 1 cucharadita de formol Procedimientos Mezclar todos los ingredientes y llevar a fuego muy lento revolviendo constantemente durante 15 minutos. Dejar enfriar y colorear con témperas, acrílicos, colorante vegetal, etc. Guardar en bolsa de nylon en la heladera. Esta masa hay que trabajarla sobre un individual rociado con aceite vegetal para que no se pegue. Se pega con cola vinílica. Masa de sal combinada Ingedientes - 2 pocillos de harina - 1 Kg. de sal fina - 2 cucharadas de pegamento de empapelar - 1 1/4 pocillo de agua tibia Papel preparado Mezclar todo. Se pega entre si con agua, modelar lo deseado, poner a cocinar 2 horas en horno bien bajo, dejar enfriar y luego barnizar. Masa rápida Hacer engrudo con 1/2 litro de agua y 2 cucharadas de harina. Luego de que se espese agregar 1 cucharada de aceite. Dejar enfriar y agregar 1 taza de tiza en polvo. Guardar en la heladera en una bolsa de nylon. Dura 20 días. En el momento de utilizar, agregar yeso, el doble de cantidad. Se puede modelar o hacer planchas. En 1/2 hora se endurece. Pegar con cola vinílica. Pintar con látex y barnizar. Masa gelatinosa Ingredientes 125 cm3 de plasticola blanca (adhesivo vinílico) 250 cm3 de agua boráx (se compra en farmacias) 1/2 cucharadas de té colorante para tortas 3 bols (2 chicos y uno grande) Procedimientos Mezclar 125 cm3 de agua con colorante, agregar la plasticola,. En otro bols mezclar bien el boráx con el otro 125 cm3 de agua. Luego poner en el bols grande la mezcla de agua y plasticola bien mezclada y lentamente agregar el agua con el boráx revolviendo. Se forma una masa gelatinosa (ojo que no se la peden llevar a la boca). Masa básica Ingredientes - 2 tazas de harina común - 1 taza de sal fina - agua suficiente para unir los dos elementos Preparación Unir la harina con la sal y agregar agua hasta obtener una masa suave que no se pegotee en las manos.



	Se puede preparar blanca o agregar témpera al agua. Secretos de la pintura Sabias que el sepia se obtiene de la tinta de pulpo. Utilizable solo con agua produce una variedad de matices en la pintura mono croma. Los sepias al oleo son imitaciones realizadas por mezclas de tierra de Colonia y otros colorantes. No son permanentes.